martes, 10 de mayo de 2016

09/05/2016

Cerramos capitulo con un juego. (Material No diario)
Juego: mapa conceptual realixzado a traves de imagenes. Cómo unir artículo leído x explorador q explica la idea a su grupo con las imagenes.
Texto teorico: autores, palabras clave....
A traves de un dibujo hecho a mano recogemos las ideas del texto del proyecto creativo.
Despues las estrellas lo comparten en un prezi.

sábado, 7 de mayo de 2016

05/04/2016

HAcemos el borrador del reto dos.

¿Que redes de internalizacion funcionan en europa?
http://www.sepie.es/educacion-escolar/index.html
Proyecto creativo
TITULO 50 caracteres
3 palabras clave
Un objetivo es un proble.ma, tenemos q solucionarlo con el metodo esqema de pescado.
Segundo objetivo es internacional. ¿Comunidades de aprendizaje qué son? Intercsmbiar algo con otro centro de cualquier otro sitio.

Responder a las preguntas de evaluacion del reto 2:
¿Qué hemos comprendido?
¿Cómo hemos trabajado con rol?
¿Dónde se encuentra nuestro rol, y qué le falta para conseguir el reto nº2?
 ¿Qué se aprende? ¿Cuál creemos que será el próximo aprendizaje?

04/05/2016

Día 04/02/2016
día 28 jueves.
200 palabras sobre el documento q de resxpuesta al proyecto creativo. APA
como creeis que quedaria ordenada la wiki.
STORIFY: http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/gl/internet/aplicaciones-web/1051-storify

TITULO: 140 caracteres.
Fundamentacion: analisis del contexto, justificacion
Proyecto de mejora:
rendimiento (justificacion con pisa)

27/05/2016

Mendeley.
Buscar un articulo de innovaxcion en la planicacion. Maximo antiguedad 2010. compartirlo en el grupo de exploradores de Mendely. buscándolo en la web científica.

Día 25/04/2016 *

Hoy se separan las funciones por roles.

Mi función como exploradora es buscar a través de Mendeley un proyecto creativo para la educación primaria y secundaria y planificación: ¿para qué planificar?

La planificación, ¿para qué planificar?
*  La planificación es un proceso por el cual, tras un análisis previo de la realidad, se plantean unos objetivos en base a esas carencias obtenidas, para llevarlos a cabo a través de la ejecución de una serie de actividades.
*  Proceso por el cual se proyectan unas actividades en base a unos objetivos evaluables cuyo fin es corregir unas carencias previamente analizadas.


El proyecto creativo que he visto más adecuado es señalado, buscado a través de la herramienta Mendeley.




Día 21/04/2016


Empezamos con el reto 2:

Buscamos objetivos de desarrollo sostenible.



http://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/

Buscar objetivos de desarrollo del milenio




http://www.un.org/es/millenniumgoals/

La segunda parte de la sesión llevada a cabo hoy es la presentación de una nueva metodología para plantear problemas causa-efecto.
Esta metodología nos va a ser muy útil y además la vamos a tener que necesitar para desarrollar el reto 2. El reto dos, entre otras, tiene como objetivo plantear un problema al que le vamos a tener que poner solución. Y será con este "diagrama" con el que lo esquematizaremos.
Y bien, para centrarnos un poquito y saber de qué estoy hablando voy a explicaros de qué se trata esta metodología. Se denomina diagrama de causa-efecto,  Diagrama de "Ishikawa" o Diagrama de espina de pescado. Este ayuda a los estudiantes a pensar sobre todas las causas reales y potenciales de un suceso o problema, y no solamente en las más obvias o simples. Además, son idóneos para motivar el análisis y la discusión grupal, de manera que cada equipo de trabajo pueda ampliar su comprensión del problema, visualizar las razones, motivos o factores principales y secundarios, identificar posibles soluciones, tomar decisiones y, organizar planes de acción.





Aquí os presento un ejemplo de cómo sería la estructura de este diagrama.

LEER RETO 2. ESCRIBIR COMENTARIO EN LA WIKI.

Día 20/04/2016

El día de hoy va a ir destinado a trabajar con los documentos institucionales.
El papel  principal lo tenemos la analista y yo, puesto que somos las encargadas en buscar información sobre tales haciendo una especie de comparativa basándonos en la LOE y la LOMCE.

Además de decir qué son, tenemos que especificar para qué sirven y hacer una comparativa.

Un documento institucional, según la legislación vigente, todos los centros escolares, tanto los públicos como los privados, han de elaborar y aprobar unos documentos básicos que reflejen la labor educativa que realizan, los aspectos más importantes de su organización y funcionamiento interno, y el estilo de la gestión de sus recursos humanos y materiales.


Estos sirven para orientar la acción educativa, guiar el proceso de renovación del centro, y dar coherencia y unidad a la participación de los alumnos y sus familias y de todo el personal del centro a lo largo del curso escolar.

Según la LOE:
Además de un proyecto educativo, los centros escolares tendrán que elaborar y aprobar unas normas de organización y funcionamiento o bien un reglamento de régimen interior, un proyecto de gestión o un documento análogo en el caso de los centros privados concertados, y una programación general anual.
Los centros privados podrán expresar su especificidad a través de un documento llamado carácter propio.
Según la LOE, las Administraciones educativas deben favorecer la autonomía de los centros escolares en tres ámbitos que se complementan:
autonomía en el ámbito pedagógico,
autonomía en el ámbito de la organización y el funcionamiento,
autonomía en el ámbito de la gestión de los recursos humanos y materiales.
La Ley lo expresa así: “Los centros dispondrán de autonomía pedagógica, de organización y de gestión en el marco de la legislación vigente y en los términos recogidos en la presente Ley y en las normas que la desarrollen. Los centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestión, así como las normas de organización y funcionamiento del centro. Las Administraciones educativas favorecerán la autonomía de los centros.

Aún no he pasado la comparativa de la LOMCE, pero aquí he encontrado un pp que habla sobre estos documentos en tales leyes:
http://www.ceip-nsangeles.com/lomce/documentacion/legislacion/pp_compencias_directores_lomce_documentos_institucionales.pdf





Un blog que he visitado y que está super bien que habla sobre los documentos institucionales así como de los diferentes tipos de documentos es:

http://miprimere-portafolios.blogspot.com.es/p/tema-4-documentos-institucionales.html

Día 18/04/2016 reflexxion rol

En este día, Lola parece que ha venido un poco enfadada porque estamos un poco perdidos en cuanto la función que debemos desempeñar cada rol en su grupo. Para ello, cada grupo de personas que desempeñan un determinado rol (explorador) se reúnen y ponen en común la función que se supone que están llegando a cabo, es decir, exploradores juntos, analistas, administradores...

Yo me reúno con los exploradores y observo algo, no estoy tan perdida cómo pensaba!
Hay gente que controla súper bien Mendeley, que es una de nuestras funciones principales, hay gente que ni se ha inscrito, y luego estoy yo, con algún que otro documento subido pero en cambio, no sé abrir los documentos que busco.

Después volvemos cada uno a su grupo y decidimos si queremos seguir desempeñando el mismo rol o si preferimos cambiar, pero nosotras estamos totalmente segura del rol escogido.
 ¡VAMOS A POR TODASSSSS!


07/04/2016¿RESPONDER PREGUNTAS?

Los objetivos a conseguir en esta sesión son los siguientes:
  1. Desarrollar una actividad de evaluación sobre las imágenes
  2. Dinámica BOLA DE NIEVE.

Intentamos resolver las cuestiones siguientes...


  1. Hacer una pregunta sobre la imagen
¿En qué aspectos puede resultar positiva y en cuales negativa para una sociedad el uso de un sistema de organización como es la máquina?

  1. 13 preguntas de todas las metáforas, una por perspectivas—Para elegirlas, se hará una dinámica.

  1. ¿Se puede entender la teoría general del sistema de forma individua e independiente?
No, pues un cambio en él si afecta al resto de sistemas.
2.¿Cómo pueden aplicarse las COPS en educación?
3. ¿Qué persiguen las relaciones humanas?
4. ¿Podemos decir que la organización de la máquina es ya algo obsoleto o aún perdura?
5. ¿Crees que en el futuro de las organizaciones podrían llevar a cabo sus objetivos o finalidades mediante el cerebro como organización?
  1. ¿Qué habilidades debe tener el líder del sistema político?
  2. ¿Crees que pertenecen a la misma cultura de organización aquellos miembros que actúan de forma similar?
  3. ¿Con qué metáfora del sistema educativo relacionarías las organizaciones de flujo continuo?
  4. ¿Con qué metáforas del sistema
  5. ¿Con qué metáfora del sistema educativo relacionarías las organizaciones del flujo continuo para adentrarse en el sistema educativo?
  6. Explica qué es, en qué se centra y el modelo en el que actúa el modelo ecológico.

Día 06/04/2016

Hoy vamos a ver una película que se llama "Hoy empieza todo", claro está también que es como la tercera vez que la vemos ya a lo largo de la carrera... jaja

Seleccionamos un minuto de la película, correspondiéndole a cada minuto una serie de funciones que va a desempeñar el director en tal escena. Cada uno apunta en la pizarra su minuto correspondiente.
.
El minuto que he seleccionado es el 21.def, teniendo el director las siguientes funciones:
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

En ese minuto sale Daniel, el director, habla con la madre de los niños negociando sobre el precio de coste de la escuela, diciéndole que solo son 30 euros los que tiene que pagar al semestre. Pero ella le contesta que esos 30 euros son con los que come su familia durante un mes.

Salimos a la pizarra de forma individual y explicamos la situación anterior.




Día 04/04/2016

Al comenzar la clase continuamos con la misma temática, hablamos de los tipos de organizaciones. Terminamos ya de una vez con eso y abordamos otro nuevo aspecto que en está relacionado con lo anterior. Y la cuestión es:

¿QUÉ ES UN LÍDER?

Y bien, buscando en la R.A.E., la definición de líder es la siguiente: 

En segundo lugar vamos a tratar de buscar el líder de cada modelo de organización:

Máquina: Autocrático, autoritario o Management
Cerebro: Control
Sistema político:
Teoría general de sistemas: Transformador
Ecológico: Emergente
Ubicuas: Distribuido
Flujo continuo: Ubicuo, colectivo y emergente
Prisión: Dominación psíquica
Relaciones humanas: Motivacional
Cultura: Agente de cambio
CoPS: Liderazgo colectivo
Dominación: Déspota
Organismo vivo: Laissez faire


Día 31/03/2016

En esta sesión continuamos con la presentación de los modelos organizativos, pero Lola dijo una frase que me gustó bastante y me gustaría remarcarla:

- "Si buscas resultados diferentes, no hagas siempre lo mismo" Einstein. 
     
                                        ¡INNOVA!

30/03/2016

Estimados estudiantes, en la última sesión de prácticas nos quedamos buscando a los personajes troncales de nuestros CEIP: director, jefe de estudios, secretario y otros cargos de interés para el buen funcionamiento del centro educativo según la normativa existente. En la sesión de hoy vamos a continuar en esa línea de trabajo… Esta será la trayectoria: 1º Analizar la película “Hoy empieza todo” Tavernier (1999) FUNCIONES DEL CUERPO DOCENTE (LOE/LOMCE) COMPETENCIAS DEL DIRECTOR---ART. 32 LOMCE---MINUTOS 1- Ostentar la representación del centro 2- Dirigir y coordinar las actividades del centro 3- Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa 4- Favorecer la convivencia del centro 5- Impulsar la colaboración con las familias 6- Impulsar las evaluaciones Internas y Externas del Centro. 7- Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de Profesores y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias. 8- Decidir la admisión de alumnos 9- Aprobar la obtención de recursos complementarios. 10- Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades u organismos. COMPETENCIAS DEL JEFE DE ESTUDIOS Funciones de la comunidad educativa (LOE/LOMCE) 1- Coordina las actividades de carácter académico, orientación y complementarias y vela por su ejecución. 2- Elabora los horarios 3-Coordina las tareas de los Equipos de Ciclo 4- Coordina y dirige la acción de los tutores. 5- Elabora la Programación Anual. 6- Sustituye al Director . FUNCIONES DEL EQUIPO DOCENTE Funciones de la comunidad educativa (LOE/LOMCE) PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DEL CENTROComparando artículos

Día 16/03/2016

Hoy vamos a seguir trabajando con nuestro centro, y el papel principal lo va a tener el director. 
Para ello vamos a trabajar en una serie de cuestiones que van a dar respuesta a esta figura y a las labores que ha de desempeñar:

1-1-¿De dónde procede la figura de la dirección en los centros escolares? ¿recordáis?  
A partir de 1986 se comienza a extender en España el modelo de la escuela graduada en Educación Primaria, y con ella surge la necesidad de crear una figura institucional que se encargue de coordinar a los maestros y distribuir responsabilidades; una figura por tanto con competencias diferentes a la de los docentes. La primera norma referente a la dirección escolar en España es la Real Orden del 9 de Marzo de 1918, por lo que se establece el Reglamento de Escuelas Graduadas. De ahí surgen los llamados maestros-directores que, sin necesidad de una formación específica, alternaban su labor docente con los trabajos propios de la dirección.

1-2-¿Cuáles son los requisitos que se requieren para poder presentarse a la dirección de un CEIP?

  • Antes de la LOMCE, el requisito indispensable y razón de peso para elegir director era la antigüedad del docente, pero con la LOMCE pasa a ser una antigüedad medida en mérito propios, capacidad docente y tener un buen proyecto de dirección.
  • Si fuera la LOE, el consejo escolar quien aprueba el proyecto docente.
  • Se exige una formación acreditativa de haber superado un curso de información impartido por el Ministerio de Educación
  • 5 años de experiencia
  • 3 periodos de 4 años máx. con jubilación de sueldo de director
  • Enfermedad, denuncia

1-3-¿Cómo es el procedimiento de selección del director/a? 
El Artículo 133 de la LOE, modificado por la LOMCE, describe el procedimiento de selección:

  • Proceso en el que participan la comunidad educativa y la Administración educativa.
  • Concurso de méritos.
  • Principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad.

1-4-¿Cómo se nombra al director/a? 

Artículo 136 de la LOE, modificado por la LOMCE
  • Nombramiento de director por un período de cuatro años.
  • El nombramiento de los directores podrá renovarse, por períodos de igual duración, previa evaluación positiva del trabajo desarrollado al final de los mismos.
  • Las Administraciones educativas podrán fijar un límite máximo para la renovación de los mandatos.

1-5-¿Cuándo cesa el director/a? 
Cesan al finalizar su mandato o por causas de gran trascendencia (grave enfermedad), renuncia motivada y justificada, por incapacidad psíquica o física, destitución realizada por dos tercios de los miembros del Consejo Escolar (LOGSE), en la LODE se impide la participación en la dirección por un tiempo determinado si se muestran los hechos de incumplimiento grave.
1-6-¿Abundando en los requisitos que se necesitan para ser director/a, que necesitamos para llegar a ser director/a? 
Certificación acreditativa de haber superado un curso de formación impartido por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporta.
Además, tendrá que presentar un proyecto de dirección que incluya, entre otros, “los objetivos, las líneas de actuación y la evaluación del mismo”y, preferiblemente, tener cierta experiencia profesional en algún puesto de dirección.

Tener capacidad de liderazgo y capacidad de dirigir equipos, motivación y acreditación.

1-7-¿Cómo se elige al director/a de los colegios públicos? 
  • La selección del director se realizará mediante un proceso en el que participen la comunidad educativa y la Administración educativa.
  • Dicho proceso debe permitir seleccionar a los candidatos más idóneos profesionalmente y que obtengan el mayor apoyo de la comunidad educativa. 

  • La selección y nombramiento de directores de los centros públicos se efectuará mediante concurso de méritos entre profesores funcionarios de carrera que impartan alguna de las enseñanzas encomendadas al centro.
  •  La selección se realizará de conformidad con los principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad

1-8- ¿Cómo reconoce la Administración Educativa la función que realizan los directores/as? 
El ejercicio de cargos directivos, y en especial del cargo de director, será retribuido de forma diferenciada, en consideración a la responsabilidad y dedicación exigidas.
Asimismo el ejercicio de cargo directivo, y, en todo caso, del cargo del director será especialmente valorado a los efectos de la provisión de puestos de trabajo en la función pública docente.
Los directores serán evaluados al final de su mandato.

Los directores de los centros públicos que hayan ejercido su cargo con valoración positiva durante el periodo de tiempo que cada administración educativa determine, mantendrá, la percepción de una parte del complemente retribuido.

Como segundo objetivo tenemos que seleccionar un miembro del equipo directivo, entre los que se encuentran el coordinador, el jefe de estudios, director, orientador, especialista y secretario.
Como ninguna de nosotras tenía preferencia sobre ninguno, hicimos una especie de sorteo, y a mi me tocó el coordinador. No sé mucho que función ejerce este dentro del centro, pero espero descubrirlo pronto porque tengo que hacer también una especie de fábula en la que tengo que desempeñar su papel. Espero no vérmelas negra!!

Para más información podéis clickear en los siguientes enlaces! 

http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/mc/lomce/autonomia-centros/direccion-centros/seleccion-directores.html

file:///C:/Users/Miriam%20Rold%C3%A1n/Documents/3%C2%BA%20Us%20Miriam%20Rold%C3%A1n/Segundo%20Cuatrimestre/organizaci%C3%B3n%20del%20centro%20escolar/Direcci%C3%B3n.pdf

http://www.mecd.gob.es/revista-cee/pdf/n5-mayorga-manrique.pdf

martes, 19 de abril de 2016

Día 14/03/16.







En la sesión de hoy nos vamos a centrar en los tipos de organizaciones que hay, encontrándose los siguientes:
-Máquina
- Cerebro

- Sistema político

- Teoría general de sistemas
- Ecológico
- Ubicuas
- Flujo continuo
- Prisión
- Relaciones humanas
- Cultura
- CoPS
- Dominación
- Organismo vivo

A nosotras nos ha tocado trabajar con el método de organización de la máquina.

La máquina
Autor:
- Frederick W. Taylor: Taylorismo -> Aplicación de métodos científicos de orientación positivista y mecanicista al estudio de la relación entre el obrero y las técnicas modernas de producción industrial, con el fin de maximizar la eficiencia de la mano de obra. El Taylorismo o Management revolucionó la industria, mejorando y aumentando notablemente la calidad y cantidad de la producción, pero en la práctica significó una horrorosa deshumanización del trabajo.
- Henry Ford: La diferencia que tiene con el Taylorismo es que esta innovación no se logró principalmente a costa del trabajador, sino a través de una estrategia de expansión del mercado. Una mayor división del trabajo, una profundización del control y aumento de la circulación de la mercancía e interés del aumento de poder adquisitivo de los asalariados y creación de sindicatos.
- Max Weber: Concepto de burocracia, como una forma de organización humana, basada en las normas impersonales y la racionalidad, que garantiza la máxima eficiencia posible en el logro de sus objetivos.

Ideas clave:

- Los trabajadores (o miembros de la organización) son como piezas de un gran engranaje, donde cada pieza tiene definido claramente un rol dentro de la función del conjunto.
- Racionalización del trabajo.
- Adiestramiento del trabajador.
- Estructura jerárquica: Las decisiones se toman de forma centralizada en la parte superior de la estructura y se aplican a través de la cadena de mandos. La coordinación entre los distintos departamentos no es buena, se centran en sus objetivos olvidando los objetivos generales.
- Problemas de comunicación y coordinación.

Objetivos:

- Lograr la máxima productividad y eficacia.

Líder:

- Manangement.

También contamos con un video que resume de una forma muy escueta y dinámica el sistema de la máquina:
En cuanto al resto de organizaciones contamos en nuestra Wiki con un Prezi que realizamos de forma común que contiene las ideas principales de cada uno. Lo podéis ver en el siguiente enlace:

http://prezi.com/jekimw7u0is6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy


Durante las siguientes sesiones va a tener lugar de la exposición por parte de cada grupo del tipo de organización con el que haya trabajado.



En segundo lugar vamos a continuar con el reto 1, y para ello vamos a centrarnos hoy en las organizaciones ubicuas y en el aprendizaje emergente. ¿En qué consisten?

https://orgcompetet.wordpress.com/2015/01/16/anadiendo-reflexiones-a-las-organizaciones-ubicuas-aprendizaje-en-movimiento/

Una organización ubicua es un aprendizaje con una nueva forma de educación adaptada a las nuevas tecnologías de manera accesible en todo momento.


Por otro lado, hablamos de qué es el aprendizaje emergente. Autores como Jordi Adell y Linda Castañeda definen el aprendizaje o pedagogía emergente como “el conjunto de enfoques e ideas pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura del aprendizaje.”
Dicen que la intención de estos cambios es preparar a los centros educativos y a los alumnos para un nuevo tipo de sociedad y ofrecerles todas las herramientas tecnológicas que ya se están usando en casa, oficinas y en algunos colegios.



Día 10/03/16 matrix reflexion

Evaluación individual creativa.
Objetivos a cumplir.


Este día vimos dos pequeños fragmentos de dos películas: Mátrix y Tiempos modernos. De esta segunda película tenemos que hacer una reflexión de unas doscientas palabras que recopile el significado que la película tiene.

"Tiempos modernos es una película dirigida y protagonizada por Charles Chaplin en 1936. La historia de la película se desarrolla en 1929, año en que tuvo lugar la gran depresión.


La película nos muestra la crisis del trabajo y las condiciones deprolabres de los trabajadores y la problematica de la producción en masa. La máquina era más importante que el hombre; el enfoque industrial y mecanizado de las empresas era total y no dejaba espacio para el desarrollo normal del ser humano. Las personas se comportaban de manera uniforme como en un rebaño de ovejas, donde la individualidad se suprimía por completo y la ineficacia o ineficiencia era culpa de los trabajdores.


Chaplin personifica todos estos dilemas y problemas con su personaje que muestra el nivel de salvajismo, al que ha llegado el ser humano, para explotar a otros de su misma especie.


Chaplin le muestra a los espectadores por medio de una sátira la realidad para que cada p
ersona saque sus propias conclusiones, pero también para que adopten una posición más critica frente al tema."


http://cesagerenteintegraltres.blogspot.com.es/2009/11/tiempos-modernos-una-reflexion-y.html


Aquí ya empezamos a ver los tipos de organizaciones con los que trabajaremos más tarde.

09/03/16

Miércoles. Trabajamos con el centro.
El tema que vamos a abordar hoy va a ser el de la dirección y la gestión escolar.
Para iniciar este tema, vamos a introducir la pregunta "¿Qué competencias han sido asignadas a la figura del director de un CEIP por parte de la Administración Educativa?", y para contestar a dicha cuestión nos vamos a centrar en las últimas leyes, realizando una especie de comparación. Las funciones de la dirección las podemos ver en el siguiente cuadro.




4º Se presentarán en clase y se designarán a los directores de los centros para continuar la realización de la PRÁCTICA Nº1. ANEXO: COMPETENCIAS DEL DIRECTOR COMPARATIVA LODE/LOMCE EN TWITTER -@LolaDAz Vamos jugar a clasificar sus tareas: Al margen de las competencias marcadas por la Ley 1- Personal (dirección de sí mismo) 2-Interpersonales (cabeza visible, líder, enlace formal y negociador) 3- Información y Comunicación (gestor de información) 4- Actividades centrales de la organización (técnico en organización, gestor del currículo, evaluador, profesor) 5- Gestión de recursos (materiales y económicos) 6- Innovación (promotor del cambio y de la cultura organizativa) 7- Contingencia (gestor de anomalías/de imprevistos, subalterno auxiliar) 8- Controlar al profesorado 9- Atender a la burocracia, 10- Asegurar el orden, 11- Representar a la institución, 12_ Exigir el cumplimiento 13- Coordinar el proyecto educativo, 14- Estimular al profesorado, 15- Propiciar el perfeccionamiento, 16- Cohesionar el equipo, 17- Investigar sobre la práctica, 18- Favorecer un clima positivo, 19-Impulsar el entusiasmo Direccion en los centros. Actúan en una triple línea: Velando por el cumplimiento de las leyes y la calidad de la enseñanza. Garantizando los derechos de alumnos, padres y profesores. Favoreciendo la participación de todos los miembros de la comunidad. El director, el jefe de estudios y secretario constituyen el equipo directivo.

lunes, 18 de abril de 2016

07/03/2016

Estimados estudiantes, en esta sesión formativa vamos a continuar trabajando la importancia del contexto avanzado en las organizaciones educativas… 1º ¿Qué aprendimos en la sesión anterior? ¿hemos recogido todos los conceptos y autores claves en el glosario? 2º Vamos a empezar a interpretar el significado de la teoría o ideas que nos han aportado los académicos… ¿Qué necesita la escuela ante este escenario incierto? INCERTIDUMBRE Las estrellas presentarán sus propuestas uniendo los conceptos del día anterior y este artículo o cualquier objeto de aprendizaje con características similares.

Día 03/06/2016

Jueves, día de evaluación.
En esta sesión tenemos como objetivo hacer una breve reflexión sobre la importancia que tiene el contexto tanto en la educación como en el alumno en sí. 
Pues bien, bajo mi punto de vista, el contexto social, cultural, económico en el que el niño se desarrolla es uno de los factores principales que el docente ha de tener en cuenta a la hora de impartirle una determinada forma de aprendizaje, así como el contenido en sí.
Buscando acerca del tema, he encontrado un documento que explica de una forma más detallada la importancia que tiene el contexto en el aula:

http://es.slideshare.net/MariellZapataRodrguez/importancia-del-contexto-en-el-trabajo-docente

La frase que más me ha llamado la atención de este archivo es la de: "El contexto es inseparable de contribuciones activas de los individuos"

Día 02/03/2016

Miércoles, hoy toca día de trabajar con nuestro centro. Como el día anterior vamos a seguir trabajando con el Organigrama y con la estructura escolar.
En la sesión anterior ya publiqué una imagen del organigrama, así que hoy me voy a centrar en comentarlo un poco para que quede bien clara la función que tiene en este proyecto.
En la siguiente imagen se puede observar el tipo de modelo organizativo así como si dicha estructura está adecuada a la misión que el colegio pretende cumplir.(vista en sesiones anteriores)




En la segunda parte de la sesión vamos a trabajar con la figura del director, la función que cumple en el centro, su historia, así como la normativa que ha de seguir para desempeñar su rol. Como grupo hemos abordado este tema en nuestra página de la Wiki, donde podemos verlo:



También contamos con un archivo en pdf donde explicamos de forma redactada lo mencionado anteriormente, así como un ppt en el que está de una forma más dinámica y visual.

https://ecoentornosoce-2016.wikispaces.com/-/PROYECTOS%20DE%20CENTROS%20DE%20PRIMARIA%20CREATIVOS%202016/DEUTSCHE%20SCHULE-%20ALBERTO%20DURERO/Direcci%C3%B3n

 Aunque la función del director es muy compleja y la vamos a seguir trabajando durante varias sesiones, vamos cumpliendo poco a poco con los objetivos y requisitos que nos van pidiendo.

miércoles, 6 de abril de 2016

Día 25/02/2016

Día de evaluación.
Mi grupo se reunió y nos estuvimos poniendo de acuerdo sobre las metáforas de cómo los elementos de la nasa estaban relacionados indirectamente con la escuela. Y a partir de tales metáforas, tuvimos que hacer una lista ordenada de mayor importancia a menor.
En el siguiente enlace que deriva a nuestra página Wiki podemos encontrar tanto el listado de metáforas como el de relevancia:
https://ecoentornosoce-2016.wikispaces.com/-/PROYECTOS%20DE%20CENTROS%20DE%20PRIMARIA%20CREATIVOS%202016/DEUTSCHE%20SCHULE-%20ALBERTO%20DURERO/Nueva+%C3%B3rbita

La segunda parte de la sesión fue que cada estrella, en nuestro caso Almudena, tuvo que hacer un breve resumen de lo recopilado, es decir, de las metáforas que habíamos encontrado y explicar por qué creíamos que era así.


Objetivos a cumplir

Día 24/02/2016

Miércoles, día del centro. 
En primer lugar vamos a hablar de los objetivos que tenemos que cumplir hoy:



Empezamos buscando un organigrama de nuestro centro por internet, pero como la suerte no está de nuestro lado, no encontramos ninguno. Aunque tampoco nos supone ningún problema porque yo soy fan de la aplicación de MINDOMO, así que me puse yo directamente a crear el organigrama partiendo de la estructura escolar que si pudimos encontrar en la página oficial de Deutsche Schule.
Aclarando, un organigrama es la representación gráfica de la estructura orgánica de una empresa u organización que refleja, en forma esquemática, la posición de las áreas que la integran, sus niveles jerárquicos, líneas de autoridad y de asesoría. Por tanto, lo utilizaremos para representar la estructura de la escuela con la que trabajamos.


Estructura del colegio.

Organigrama de la estructura escolar: Departamentos, AMPA, Consejo escolar, Equipo docente, Claustro, El Colegio Alberto Durero, La Asociación C.C.A.


Dentro de la función de trabajar como grupo, se nos propone también responder a una serie de cuestiones que se pueden ver contestadas en la Wiki del grupo a través del siguiente enlace:

https://ecoentornosoce-2016.wikispaces.com/-/PROYECTOS%20DE%20CENTROS%20DE%20PRIMARIA%20CREATIVOS%202016/DEUTSCHE%20SCHULE-%20ALBERTO%20DURERO/Organigrama


El segundo objetivo es descubrir cuales son las principales finalidades de nuestro CEIP. Esta parte la trabajamos como grupo, por tanto la podemos encontrar escritas en una pagina correspondiente a nuestra Wiki:     https://ecoentornosoce-2016.wikispaces.com/-/PROYECTOS%20DE%20CENTROS%20DE%20PRIMARIA%20CREATIVOS%202016/DEUTSCHE%20SCHULE-%20ALBERTO%20DURERO/CONTEXTO+-+Deutsche+Schule+Alberto+Durero

Aunque en la siguiente imagen podemos apreciar las finalidades de una forma más clara y directa.



El último objetivo del día tiene función individual, dirigida a cada rol. Yo, como soy la exploradora, tengo como objetivo crearme una cuenta MENDELEY para una futura subida de archivos en PDF que sean relevantes.